教员上小课题目，我想问问教育局！

海的伤疤 · 发表于 2018-11-21 20:17

人家凭本事，在工作之外时候，帮助那些在黉舍接管慢的门生，有错吗？每个门生接管常识的方式不完全一样，在课堂上不能接管的，下学了，我换个教员接管不可吗？担忧教员课堂不教，把学术都保存在课外？这不是笑话啊，课堂都教欠好还能教课外啊，谁怎样傻把自己家小孩送曩昔啊？能否有相关带领给我解忧以上题目包？回帖保举(以下内容由版主保举阅读并不代表楼主概念)世上赚大钱的机遇万万种，但请避开教师和医生这职业，这个社会需要最初的好事和底线

顺风123 · 发表于 2018-11-21 20:35

套路太深

可人 · 发表于 2018-11-21 20:38

我倒想找个好老师给孩子补补呢，找不到呀！那些所谓的教育机构就算了。

fffonet · 发表于 2018-11-21 20:40

世上赚大钱的机会千万种，但请避开教师和医生这职业，这个社会需要最后的功德和底线

永远微笑 · 发表于 2018-11-21 20:41

人人像楼主这样心态，那就别配学校了，鼓励私塾，把教师踢入市场竞争，相信会有好的收获！

sunny20202 · 发表于 2018-11-21 20:49

学校老师不是每个都尽心尽责的

一路向北走 · 发表于 2018-11-21 21:07

关键是上课听讲，不然回家怎么会做作业。

醉石山庄 · 发表于 2018-11-21 21:09

这里面网友的孩子还小的多，根本不理解。1，老师压力很大，因为都是统考，所以老师根本不存在课上不教小课教的问题，只恨学生不肯学；2，带小课的老师不是一味的唯利是图，学不进的学生老师根本不想带，这跟钱无关；3，学习好的学生、肯学的学生上小课才有意义，如果您孩子不是这样的，上了小课也没什么意义；4，举个例子，就高中而言，对大多数不是天分特别的孩子来说，你不上小课补一补，你拿什么跟省内的学生去竞争？当然，弄个二本上上是没问题的。所以，在这里喊得凶的，往往是孩子还小，或者孩子学习不好的家长，他们真正是不理解中考、高考，不了解中学教育。

恒顺产品批发部 · 发表于 2018-11-21 21:11

以前的老师大多都是任劳任怨，起早贪黑，不求索取，真心过的清贫与辛苦，孩子的学习基本上无需家长过问。现在的老师大多强调家庭教育，灌输孩子的学习主要是家长的责任，现在工作压力大，大多家长不是多学科教育专家，只能求助小课。

zjgdhx · 发表于 2018-11-21 21:12

可以，按在校老师工资付可以吗？你当然不同意，不同意原因就是觉的收的钱少，绕了半天就是要多收费。

醉里挑灯上网 · 发表于 2018-11-21 21:13

为什么要上小课，课堂上的都学不好。上小课就好吗？

愤怒的小小鸟 · 发表于 2018-11-21 21:14

只说一句：小课的需求方面，家长主动占多数。

greyfox006 · 发表于 2018-11-21 21:19

逻辑荒谬

happymimi · 发表于 2018-11-21 21:20

我觉得9楼说的挺有道理

蝴蝶爱跳舞 · 发表于 2018-11-21 21:24

按楼主的逻辑医生收红包也是理所应当，人家也是凭本事嘛，没钱就配考不上好学校生病等死

fffonet · 发表于 2018-11-21 21:25

总算有跟我一样忍不住的家长了我不信老师课堂不教课后教学校没有考核？课后给一些想提升的孩子为什么不可以如果任何时候竞争都不大家长也不会这样花钱花力的可是行吗你们有什么更好的办法

6订阅号 · 发表于 2018-11-21 21:26

反正，课外辅导，没有比有好。上课不认真教，让学生课外去补课的老师肯定有，但绝对不占多数。

键盘侠 · 发表于 2018-11-21 21:28

我觉得19楼说的有道理

钅刂 · 发表于 2018-11-21 21:31

医生走穴可是额外收费的。

newxyd · 发表于 2018-11-21 21:32

你说的太专业，我怕他听不懂！

海的伤疤 · 发表于 2018-11-21 21:33

能举证吗？

海的伤疤 · 发表于 2018-11-21 21:35

现在的孩子太辛苦了，中国的教育咋回事啊？

流行衣架 · 发表于 2018-11-21 21:37

可以肯定的回答你，多多少少会好点？不过这个好，不一定是跳跃的好，关键我们真不期望有飞跃的提升的，只要0分到7分的提升都是蛮开心的！

海的伤疤 · 发表于 2018-11-21 21:39

剧场效应，人家都上辅导课，你敢不上嘛？如果教育局能让孩子在学校上辅导课，谁愿意花钱花时间到外面去上？

凭海临风123 · 发表于 2018-11-21 21:48

不是家长主动，是学校主动组织小课，你报名对你家孩子有看法……

wobuaihui · 发表于 2018-11-21 21:58

因为现在学校进度都是根据大部分学生的接受程度去教的，不可能顾虑到所有学生，有的学生接受的慢一些，有的学生不好意思问，自然就落下了，这部分人选择补课当然是抓自己在课上接收慢或者听不懂的。但是现在大部分老师为了自己线下带小课，很多知识点就一带而过了甚至不讲。

yueye205 · 发表于 2018-11-21 21:59

楼主把帖子删了吧，省的被一些搞教育的喷

wobuaihui · 发表于 2018-11-21 22:00

楼主是不是在教育机构兼职哒，机构最近被查了几个，跑路了几个

看过、路过 · 发表于 2018-11-21 22:02

我哪有那么能耐哦！只是有点想法，大家一起探讨探讨！

海的伤疤 · 发表于 2018-11-21 22:27

所以说，教育局怎么做都是错的

财迷0008 · 发表于 2018-11-21 22:30

我认识的一位老师在暑假期间和我聊天，他当时说办了个补习班压力好大，等过几天开学到学校上课就没有什么压力了。我想问问大家这是什么原因呢？

晴天6546 · 发表于 2018-11-21 22:51

因为开学她就没时间和你聊天了！

海的伤疤 · 发表于 2018-11-21 22:57

为什么老师在少年宫就能上啊在外面就不行不是一样用课余时间补课蛮

我很纠结 · 发表于 2018-11-21 23:04

话说得没错但真的能杜绝吗外面机构一把还有官方赢利的部门跟上面两个比起来还是在校老师更让人放心

我很纠结 · 发表于 2018-11-21 23:07

我毛估估与卖彩票一个性质！

海的伤疤 · 发表于 2018-11-21 23:08

歪人有歪理！师者传道授业解惑也！抛开金钱导向不说，单说教师的职业，应该尽力在课堂在校内把学生教好，课余应当修炼自身，而不是开小课。当然，以货币价值来衡量，开多少小课也没问题，就看当事人是哪个出发点。没什么对错，怎么选择都能理解，作为老百姓，希望老师更在意传承、更关注价值观的引导。不过我们没资格要求任何人。

zjenn · 发表于 2018-11-21 23:08

做为家长，我们希望老师带孩子补课很负责任尽心尽职

我很纠结 · 发表于 2018-11-21 23:08

在外上课就说明课堂没尽责吗

我很纠结 · 发表于 2018-11-21 23:09

作为学者，对知识的渴望绝不界限于课堂之上，中国文化博大精深，每个学者学习的角度不同，学到的知识点也不一样，有什么理由让授教者闭而远之呢！

海的伤疤 · 发表于 2018-11-21 23:14

如果不管上什么高中都可以参加高考且录取条件一样，毕业证书也一样，是否会改变呢

我很纠结 · 发表于 2018-11-21 23:15

楼上说得对啊不从根本上改变，高考制度不改革，所有形式上的改变都让家长更烦恼

噬魂逍遥 · 发表于 2018-11-21 23:19

绝对不行！！！上课都学不好还指望课外补，这些家长脑子都有坑吧？

海的伤疤 · 发表于 2018-11-22 01:00

是啊，小时候意识淡薄，不知道课外找老师把脑子的坑补补，现在被你见笑了！

zhuyuehua · 发表于 2018-11-22 03:34

我想说，以前的课堂上我告诉学生默写的题目，他会去背答案，现在，你告诉他默写的答案，他都懒得填写，好吗？当然是指部分学生。不要认为老师不教，而是这些学生不学，，，以后这个不愿意主动学习的比例会更大——大人想想自己的惰性，就会理解孩子的惰性。

信仰！ · 发表于 2018-11-22 04:22

那就干脆全部放开，老师补课，医生红包，公务员副业，反正都是凭本事咯

小可爱317 · 发表于 2018-11-22 05:12

想问，如果孩子们上的是这样的辅导班，我们家长还能放心么？

addmin · 发表于 2018-11-22 06:38

教育部不许在职,教师再搞小课抓到开除,什么都没有了

无证医师 · 发表于 2018-11-22 06:40

“师腐”，是一种特殊腐败，乃教师将份内之事转化为权利，以此要挟勒索学生及家长，从中获取好处的行为。因其有着量小而次多，轻微而面宽，单个不足道而累积数目众，涉及领域广，扩散效应大等特点，又蒙盖着人之常情、愿打愿挨的面纱，构成了受害者既痛恨“师腐”又助推“师腐”的矛盾身份，给彻底治理“师腐”带来难度，故而反“师腐”，既不能将其与巨贪的官腐、司法腐败相提并论，脱离社会实际无限放大，也不能以其有外在伪装，把“师腐”当作弱势群体行为而放纵放任，务须首先准确认识和定位“师腐”，客观辩证地剖析“师腐”，厘清其产生的社会根源和土壤，才能“师腐”深刻认识社会危害和连锁反应，夯实“师腐”治理的基础。一、“师腐”的历史根源纵观“师腐”，它的存在不是孤立的，与社会发展以及由此带来的教师地位变化有着盘根错节的关系，其中凝结着浓重的历史渊源。探明“师腐”形成的历史根源，把握其滋生和发展的轨迹，有利于增强反“师腐”的主动性。自古以来，教师是很神圣的职业，但也一直有着“穷教师”的帽子。新中国成立以后，教师地位和生活条件有了很大改善，但也曾出现“宁可进工厂不愿当老师”的历史，于是教师一直处于职业受人尊敬而生活相对窘迫的矛盾境地，于是有了后来提高教师地位的一系列举措。而教师真正成为人们羡慕的职业，是在很多职工下岗之后，曾经令工人自豪的“老大哥”一夜之间成了没有生活来源的社会底层，无论是令人骄傲不已的国有企业，还是工资不少拿的集体企业，都在下岗失业大潮中黯然失色，而旱涝保收的教师逐渐成为热门。即使在此种情况下，教师的权力和社会地位也远不及有实权的机关干部；即使市场经济大潮涌起，一些能人下海经商迅即暴富，教师依然是靠死工资吃饭，有什么难事依然是求助无门。及至社会腐败之风逐渐刮起，各种利用自己优势腐败愈演愈烈之时，教师经不起诱惑抑或生活现实驱使，也念起靠山吃山靠水吃水的经来，自然而然加入腐败行列，也就使学校这片净土成了以权谋私的场所，而且像饿人扑向面包一样“出于蓝而胜于蓝”，将有限的权力腐败发展到了叹为观止的境地。显然，昔日生活清贫的“穷教师”成为“师腐”的主体，过去社会低下的教师成为令学生家长仰视的热门人物，从特殊意义上讲，“师腐”是教师地位提高的异样标志，也是社会重视知识重视文化的另类表现。反“师腐”，如果抓不住它是历史进程的缩影，就难以弄清“师腐”猖獗的真谛，如果认识不到它是历史变迁留下的痕迹，就理不清彻底根除“师腐”的路径。唯有从教师地位的变迁，社会发展中教师角色的根本变化，悟透“师腐”形成的历史原因，才能增强反“师腐”的紧迫性和主动性、自觉性。二、“师腐”的社会土壤“师腐”是一种社会现象，其产生不是凭空的，有着深刻的社会原因，其中既有社会大风气的影响，也有学校小社会的催生，还有社会绑架的推波助澜。1、社会大环境是“师腐”滋生的土壤。面对物欲横流时代，学校不可能是世外桃源，教师也必然受到社会污环境的侵蚀，部分教师看到一些不如自己的人都发了财，自己还是一贫如洗，便有了巨大的失落感，这种心理失衡导致心灵蜕化变质，背离为人师表的初衷，于是生发了初期处于被动的堕落，尝试着吃回扣、拿好处，特别是受社会行业不正之风的影响，也逐渐盘算如何利用手中资源，如何与其他权利进行交易，由此衍生了诸如因家庭背景和家长贿赂给予学生特殊偏爱和“照顾”，利用修改学生成绩、个别辅导获取私利，课堂敷衍、课外兼职等腐败问题。在屡试不爽的成功和腐败后生活迅速改善的刺激下，益发胆大起来，而且互相效仿、互相传授，使“师腐”愈演愈烈。2、学校小社会是“师腐”的催化剂。由于教学评估和教师管理存在领导主观意志的制度缝隙，使得衡量教师教学活动水平和标准有着随意性，决定教师的职称、职务和奖惩的教学质量有着人为性，因此教师为了自己的命运，为了自己的生活，就必须想方设法讨好学校领导，讨好能够为自己说话的上级教育部门和领导，而这些“讨好”仅仅靠工作是不行的，必须有经济实力，于是造成了教师利用有限的甚至称不上权力的权力，进行捞一把的铤而走险，把收钱收礼作为人之常情，拿点回扣顶多是违纪，便将自己的神圣职业演变成捞取钱财的资本、牟取私利的工具。3、社会“绑架”助推“师腐”。“师腐”之所以兴风作浪，既有看作人之常情的社会环境，也有学生家长貌似关心老师的人情绑架。那些把“师腐”当作“合情合理的腐败”，绝非少数家长，也绝非一校、一地，而是有着普遍性和广泛性。据《半月谈内部版》披露，一些学校家委会为给老师们送礼专门建立特殊微信群，主要功能就是讨论逢年过节如何向老师“表示”，形成组团送礼潜规则。这种潜规则刺激教师收礼的有恃无恐，不仅家长送礼积极的孩子受到特殊关照，家长“表现差”的孩子立马吃苦头，而且设置陷阱引诱学生家长送礼，有些索性启发家长购买自己兼职代销的化妆品、保险等产品，由此形成了学生家长绑架老师、老师绑架学生家长的双重绑架，使得“师腐”花样愈来愈多，“师腐”毒瘤愈来愈恶化。毋庸讳言，“师腐”既源于社会不正之风，也源于学习小社会的环境污染，还源于学生家长的绑架，这就决定了唯有多措并举，综合治理，才能彻底根除“师腐”。三、“师腐”的主体动因“师腐”的出现，固然有历史根源和社会土壤，但在来势汹汹的“师腐”大潮面前，为何大多数教师能够出污泥而不染，一些教师却随波逐流甚至推波助澜？主要还是这些教师有追逐私利、师德堕落的主体动因，正是这种来自教师自己的主体动因，导致教师世界观、价值观和利益观扭曲，构成了“师腐”的生存扩散基因。所以，剖析“师腐”，必须抓住教师师德堕落和世界观、价值观、利益观扭曲的主因。首先，师德堕落是“师腐”的基础。师德，即教师职业活动所显现的道德品质，它是连接个人道德与社会道德的重要枢纽，既能推进社会道德，也能反向刺激社会道德，既能引领和示范学生道德修养，也能因自己失德把学生引入歧途。有些教师无视道德规范，既有教学中失德，经常上课迟到、拖堂、提前下课，随意调课、擅自找人代课等违规现象，也有教学中缺德，上课漫不经心收费补课异常卖力，从事第二职业或经商等违纪行为，还有教学管理中的无德，乱收费、乱罚款、打骂学生、侵占集体财产等违法行为，这种种师德堕落行为，严重失去为人师表底线，无疑成了青少年包括大学生无德缺德的反面教材，大有变相教唆之嫌。从某种意义上说，师德堕落就是“师腐”的源头。其次，教师信仰缺失是“师腐”的诱因。教师教书育人的信仰，是教师坚定育人目标和信念的精神支撑，也是抵御“师腐”的定力所在，一旦失去崇高的信仰，就会把教书职业当作捞钱的工具，“师腐”的种种表现，看似是钻制度的缝隙，其实是信仰缺失引发的恶果。第三，私欲膨胀是“师腐”的动因。教师有了私欲，就会设法把教学当作谋私的权利和“勒索”学生的工具，把正常教学过程变为强迫学生额外支付获取知识费用的过程，把教学管理演绎为乱收费和变形索贿的行为，形成了名目繁多的“师腐”。总之，“师腐”的主因是教师，是教师信仰缺失、师德堕落和私欲膨胀诸多恶因结出的恶果。四、“师腐”的体制内因不可否认，教师是“师腐”的内因，可如果仅仅归结为教师也是不客观、不公平的，因为教师只是其中的个体原因，而教育垄断和体制内部监督乏力，则是构成了“师腐”的体制内因。1、教育行业的高度垄断是“师腐”的基础内因众所周知，现行的教育制度是，学生受制于教师和校长，教师和校长受制于教育行政部门，高考、中考、会考和种种测试就是指挥捧，将学生、教师和校长指挥得团团转，由此形成了五花八门的“师腐”。而校舍、师资、财力诸方面优于普通学校的重点学校建设，既是家长们狂热争夺的对象，也是“师腐”的重要生存地，获胜的“择校生”无外乎“条子生”（教育系统领导的条子）、“关系生”（非教育系统，但利害相关的单位领导）、“票子生”（塞钱进校），也就是有权有势的家庭。这种教育垄断，除了造成抬高价格、牟取超额利润等弊端，也最容易产生腐败，较之其它领域发案频率更易更高更严重，其危害不仅仅是践踏社会公正，还会波及经济、政治、文化各个领域。2、“师腐”体制内因，还在于监督出现缝隙。纪检监察部门虽然也对包括学校在内的事业单位进行监督，但重在监督行政机关，对学校不过是有举报线索性的监督，教育系统虽然也有纪委，但人员少面对众多学校和教师，往往力不从心，出现缝隙和空档，虽然学校本身也应该监督，但中小学很少有专职纪检人员，多是应付性监督，以致出现惩治“师腐”不力的状况。由于社会对学校、学校对教师出现双重监管不力，于是教师权力得不到有效监督，教师自然抛弃师德，抛弃做人底线，萌生不讲奉献只讲索取的“一切向钱看”，上演了一幕幕自以为“合情合理的腐败”。“师腐”看起来让很多人痛恨，但又有4人为其开脱，不仅鲜有学生家长举报教师收礼，反而把向老师送礼当作人之常情，也给监督教师权利带来难度。更有人公开抵触反“师腐”，认为反“师腐”是丑化教师，是阻碍教育发展。且不说这些人本身是不是“师腐”的制造者，单就其言论就有偏颇之处，反“师腐”并非对教师的不尊重，更不是阻碍教育发展，恰恰是其反面，反“师腐”清除教师队伍中的败类，是为了还教师职业的高尚，重新树立教师受人尊敬的社会形象，不仅不会阻碍教育发展，而是更好地促进教育发展。

zhjzhjzhj · 发表于 2018-11-22 06:42

一直对课上不教课后教这句话，感到好笑1.课上不教，老师班级均分在学校同年级中很难看，考核评奖与她无关的，她在领导面前会抬不起头来2，课上不教课后教，她能保证班上的学生全到她的小课？能有几个到她的小课，？有的会到其他老师小课上，也有的会到培训机构，还有听说她教的不好，有几个孩子愿意到她家小课呢

教员上小课题目，我想问问教育局！

使用高级回帖 (可批量传图、插入视频等)快速回复