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作者：陈志武来历：饭特特稀（ID：daneibl）GIF陈志武，华人著名经济学家、耶鲁大学毕生金融学教授，香港大学经济学讲席教授01产业结构难转型，教育有义务我不是研讨教育的专家，可是，这些年看到国内(的教育)，出格是我自己从小在中国受教育，然后又去了美国，自然有很多观察和体味。到今朝为止，我这一辈子没有分开过黉舍。1968年在湖南茶陵县起头上小学，1979年读完高中在长沙上大学，1986年去美国读研讨生，1990年结业今后至今一向在美国的大学教书。我有两个女儿，一个15岁，一个13岁，她们在美国诞生、长大，这些年看着她们在美国上学。同时，也由于我跟国内的一些大学一向有很多交换，所以根基能看到国内同业和教育界学者、业者天天的运作方针。这些履历和观察让我确切感慨比力多，出格是这些年看到这么多从国内培育出来的精采高材生，他们在专业上这么突出，但思维方式那末僵化、偏执，社会交往才能又那末差，除了自己狭窄的专业就不晓得怎样跟人打交道、怎样表达自己，让我很是痛心。由于国内教育系统以及教育理念的僵化，绝大大都中国人再好也只能做些技术活，难以在美国社会或其他非华人社会高人一等，这些都很悲痛。本来没有全球化时不晓得这些，但现在中国人也走进来了，跟其他文化、教育布景的人一在一路，就晓得相互的合作上风与优势了。这些题目标根子都出在教育上，包括正式的黉舍教育、家教和社会文化教育。我们说，中国社会现在处于转型期间，特别是经济范畴面临很大的应战。现在提得比力多的是要把中国扶植成为创新型国家，这一点大师都讲。但想想中国为什么扶植不了创新型国家？为什么这么艰难？光靠在街上挂很多横幅、口号，在焦点报纸上颁发一些社论，就能把这个国家扶植成创新型国家？中国经济面临的应战很多。比如，讲到中国的公司品牌，非论是广东，还是别的省份，都很难建立身牌。所以，难以经过品牌赚更多钱，而只能制造一些玩具大概说制造一些衣服、鞋、甚至一些机械和电脑，只能是卖夫役。为什么难以建立身牌、难以实现产业结构转型？缘由固然包括法治制度、产权庇护以及国有制的题目，但也与中国教育系统的讲授方式和讲授内容关系很是慎密。02美国教育重通才，中国教育重技术从历史来看，产业结构自己的变化跟教育方式、教育理念和教育结构的变化总是相辅相成的。例如，本来中国的科举考试，从某一种意义上，科举考试对于独裁的农业社会是够用的，是可以行得通的。回过甚看，曩昔中国虽然统治是独裁的，但现实上那时辰的政府是小政府，当官的也用不着像明天这样宏观调控经济。那时的考试只是考四书五经，我感觉科举对那时的社会结构和经济结构是合适的，对那时的“小政府”来说也够用。可是，现在的讲授与考试内容就很纷歧样，也会而且应当与时俱进。例如，中国经济明天以制造业为主体，这固然就需要有很多的工程院院士，大学要培育很多的工程师。相比之下，美国的办奇迹占GDP的85%以上，所以美国的教育系统偏重点就分歧，是偏重通识教育，培育通才。在中国和日本变成天下工场之前，几近一切的美国州立大学和一些工程学院都很是偏重技术型的工程系科，像中国的大学一样偏重理工练习。可是，我发现曩昔的四五十年，出格是三四十年，随着制造业向日本、韩国和中国转移，美国大学的教育内容履历了一个周全的转型，转向通识教育。所以，在耶鲁大学，我们对本科生的培育理念是:任何一个在耶鲁读完四年大学的结业生，假如他从耶鲁结业时，酿成物理、电脑、化学大概是任何范畴的专家，我们会感觉那是一种失利，由于我们不希望四年大学教育是培育专家，让他们在某一范畴里面投入那末深，而轻忽掉在别的更普遍的做人、做百姓、做有思辩才能的人的机遇。我们不主张他们在某个工程范畴、科学范畴、社会科学范畴在大学期间就成为专家。倘使有门生在大学四年时真的成了专家，我们不以为那是一种成功，反而会是一种失利。固然这也跟耶鲁这些年出了那末多总统有关系，以致于我们的历史系教授就想，既然之前出了这么多总统，说不定明天在校的哪个门生今后也会成为总统，怎样办？因而我们就开一门大课，叫做“大战略”，由两个研讨天下史最出色的教授轮流讲，这是延续一年长的课程，是一种很是综合型的练习，讲到孙子兵书、管子经济、古希腊战略等等。中国的教育则偏重硬技术，由此发生的人材结构使中国即使想要从制造业往办奇迹转移，也难。产业结构也遭到教育内容约束。在中国，从幼儿园到小学、大学、再到研讨生，一向都夸大融会贯通为考试，夸大看得见摸得着的硬技术，出格是科学和工程几近为我们每其中国家长、每个教员认同，这些教育手段、教育内容使中国差不多也只能处置制造业。为了向创新、向品牌经济转型，就必须偏重思辩才能的培育，而不是只为考试；就必须也重视综合人文社会科学的练习，而不是只垂青硬技术、只偏重工程思维。分开市场营销、分开人性的研讨，就难以建立身牌代价。03美式教育：课程放置广泛，不排名次为了支持以办奇迹为主的创新型社会，美国的黉舍是若何办的呢？我有两个女儿，老迈现在读高二，老二在读初二。她们的履历大如果这样：首先，从幼儿园一向到小学四年级前，没有家庭作业，下午下学就下学了，周末就是周末，不用担忧进修。教员假如安插作业给门生，很多家长会埋怨，说“你怎样给我的女儿、儿子这么多作业，那他们还过不外日子了？他们平生的幸运是我们更关心的，你不要让他们回家后每分钟都花到作业上，最初他们酿成了人还是酿成了机械？”所以，黉舍与家长谈判的成果，常常是这样一个终局：美国的幼儿园、小学四年级之前都不会安插作业。有没有考试呢？初一之前没有考试。而这一点中国的教员和家长能够感觉希奇，没有考试学什么工具？你安心好了，美国门生学的工具很成心机，比如，从小学一年级到四年级，他们的课程放置常常比力普遍。甚至在幼儿园的时辰，我女儿她们每年城市有科学、一般人文社会、说话方面的内容，一共有三四门课程。每门课程完全由教员决议用什么课本，教什么内容。比如，在人文社会课程方面，能够是今年重点领会一下亚洲分歧的国家，之前的历史是什么样子等等；明年领会非洲、拉美等等。从幼儿园到小学，讲的深度会渐渐地上升，但差不多每年大概每两年会绕着五大洲兜一圈，这是一种很是普遍的领会。你想一想，假如这些小孩今后进来做办奇迹、做市场营销、做外贸，假如他们对其他的国家一点都不领会，怎样能行？而有了这些从小学到的常识，此后到那里去“全球化”，都不会有题目。固然，沿着这类方式去培育，很轻易让我们说:“他们怎样可以做工程师、做专家呢？”但这也没关系，美国自己不需要这么多工程师，由于制造业已经过中国和亚洲其他国家胜任了。是以，一个国家的产业结构决议其教育常识的结构，反过来，教育常识结构又会决议其经济的产业结构。别的，美国幼儿园、小学历来不会给门生排名，没有考试固然不会去排名。给奖状的时辰是怎样给的？是每小我给一个。我之前就感觉疑惑，每个门生给一个奖状，总得有一个说法吧？后来仔细一读，教员按照每个小孩的拿手，哪方面很突出，就给他阿谁奖状，更多的是激励每个门生:你首先是你自己，不管你数学好欠好、语文好欠好、画画好欠好，还是历史好欠好，只要你哪方面比力突出，有较强爱好，教员领会今后，就会给你写一个这样的奖状。这跟中国事完全相反，初一之前就给班里的门生每个星期、每个学期做排名，经常考试，这很残暴，由于这么小的小孩，还没有长大成人，还不晓得这个天下是怎样回事，就要起头面临他人告诉他“你不可”。这样的结论，对人的本性来说，没有比这类工具更敌意和更具破坏性，让这么小的小孩就对自己落空信心，就感觉自己不如他人。04美式教育：思辩才能的练习思辩才能的练习在美国事自幼儿园起头就重视的刚强。这具体表示在两方面:其一是课堂表述和辩说，自托儿所起头，教员就给小孩很多表述的机遇，让他们针对某个题目各抒己见，颁发自己的看法、谈谈自己的履历，大概跟他人辩说。另一方面，就是科学方式这项最根基的练习，大都校区要求一切门生在小学四、五年级时都能把握科学方式的本色，这不但为门生此后的进修、研讨打好根本，而且为他们此后作为百姓、作为选民做好思辩方式论预备。我们别小视科学方式练习的重要性，由于即使到现在，我经常碰到国内的博士研讨生，甚至是所谓的科学家，从他们做研讨、思考题目、写论文的方式上，很丢脸出他们真的了解科学方式的本质和根基做法。这是什么意义呢？在我女儿她们四年级的时辰，教员就会花一年时候讲科学方式是什么，具体到科学的思辩、证实或证伪进程。她们就学到，科学方式的第一步是提出题目和假定，第二步是按照提出的题目去找数据，第三步是做分析、检验假定的真伪，第四步是按照分析检验的成果做出诠释，假如结论是证伪了当初的假定，那末，为什么错了？假如是考证了当初的假定，又是为什么？第五步就是写报告大概文章。——这个进程讲起来笼统，可是，教员会花一年的时候给实例、让门生自己去做尝试。这类脱手不是为考试，而是最好的进修，让人学会思辩，培育脑筋，避免自己被他人捉弄。这类脱手所到达的练习是多方面的，特别是靠自己思考、靠自己找题目，这很是出色。现实上，假如依照我女儿她们在小学四年级就学到的科学方式标准去判定，国内经济学以及别的社会科学类学报上颁发的很多论文，都没法及格，由于很多论文只逗留在假定的层面上，然后就把没有经过数据实证的假定当做真理性结论。这些都跟我们没有从幼儿园、从小学起头强化科学方式的教育练习有关，跟没有把科学方式利用到关于生活现象的假定中去的习惯有关。在小学没有考试，门生还做什么呢？我女儿她们每个学期为每门课要做几个所谓的“项目”，这些项目凡是包括几方面的内容，一个是针对自己的爱好选好一个想研讨领会的题目或说课题。第二是要找材料、收集数据，停止研讨。第三是整理材料，写一份作业报告。第四是给全班同学做5到15分钟的讲授。这类项目练习差不多从托儿所就起头。我感觉这一点很成心机，适才讲到品牌跟市场营销很有关系，由于品牌、市场营销都跟表述技术有关。关于研讨性项目，我的大女儿在五年级时，对北京的天气感爱好，她在社会课上对其做了一项研讨，把北京一年12个月中每月降雨量、温度的历史数据收集起来，然后计较历史上每个月的降雨量的最高、最低与均匀值，计较每个月温度的最高、最低与均匀值，然后再分析这些跟北京的其他天文、地理情况的关系，写好报告以及讲授文稿，她在全班同学前讲她的这些分析成果。我感觉这样的课程项目研讨与讲授是很是好的一种练习。现实上，她在小学做的研讨与写作跟我当教授做的工作，性质差不多，我做研讨上网要找材料，而她也是为每个题目上网找材料、做研讨，她写文章的练习也已经很多。这就是美国教育利害的地方，你看一个小孩，在研讨思考上已经这么成熟，以致于到现在，我跟我女儿说，她很快可以做我的研讨助理了。但在国内，一些原本很聪明的人即使到读博士研讨生期间，还纷歧定具有这些研讨素养、研讨才能，有些研讨生连做个研讨助理能够还分歧格。05有思辩才能，方有经济转型正由于这类思辩才能的培育，现在我跟女儿会商题目时，她们一听到任何话，很自然地就会去思疑、审阅，然后就看能否找到证据来证实这个话逻辑上大概究竟上、数据上站不住脚。这类习惯看起来简单，可是对于培育自力的思辩才能，让门生结业今后，出格是大学结业今后，不但是简单地听带领的话的机械，这些是很是重要的自然的初步。固然，思辩对于美国教育系统培育出来的人是很自然的，偶然辰我也想，美国这个社会真的蛮成心机，非论是聪明的、还是笨的人，非论是有才能的、还是没有才能的人，每小我都感觉自己很利害，每小我都感觉自己是小我物，对什么事城市有一番高论。正由于这样，美国100小我里，随意挑80个，那80小我都可以把他的思惟、想法和他要卖的工具表达得很清楚，可以给你充足多的压服力。这也是为什么市场营销这门学问是在美国出现、发生和成长的。美国教育系统给每小我都供给了那末多自我表述的机遇，等他们长大后，出格是念完MBA今后，在他们先容产物和自己的研讨与想法时，最少不会站在一班人眼前就发抖，没法子说出话来。在中国经济、社会转型到这个境界时，出格是在产业结构上、品牌建立上、创新型国家方面都有很是多的愿望和渴求时，实现这类教育转型特别重要。中国经济转型需要教育的转型，需要培育爱好丰富、品德完整、脑筋健全的通识百姓、思辩型百姓。假如不能做到这一点，中国生怕只能继续是给天下供给低级劳动力的工场。 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