省教科所叶小红博士进入新区幼儿园指导

神舟 · 发表于 2019-1-10 09:23

专家精准评脉，引领专业长大

课程游戏化是一个质量工程，其终极目标是促进幼儿成长，进步幼儿园整体教育质量。其推动进程就是教师长大的进程，是教师的教育理念、课程认识、专业才能提升的进程。在这个进程中，专家的精准评脉和专业引领对于幼儿园课程扶植和实施水平的进步有重要的助力感化。2019年1月8日，江苏省第五批课程游戏化项目园——葛村新苑幼儿园迎来了江苏省教科院幼特教研讨所叶小红博士初次进园指导。新区教育成长中心幼教教研员贾文芬、顾天琦以及省第四、第五批课程游戏化共建园大港中心幼儿园、翠竹苑幼儿园的园长和主干教师代表也介入了本次活动。

叶博士在教研员的伴随下，一早即来到了幼儿园停止现场观赏。首先周全检察了幼儿园的户外情况，连系幼儿园户外场地的上风、不敷以及户外活动场地应当发挥的功用，叶博士对正在停止的户外场地计划与革新以及前期情况资本的操纵与课程实施提出了很多具体的扶植性定见。

叶博士倡议在户外情况革新中，第一要对空间、阵势、功用停止整体的、宏观的计划与设想；第二要关注细节，每一个设备的尺寸、外型、结构都应当是合适幼儿的审美与情味的，应当是温馨和精美的，可以激发幼儿想要在其中活动的愿望的；第三，要充实操纵高峻乔木、藤本动物以及充足的草坪等多样化的绿化，营建稠密的自然空气，让幼儿置身于绿色傍边，对其身心健康具有重要的代价。

随后，叶博士进入班级，观赏了班级的室内幕况，并停止了细致的指导，如：可以按照空间巨细量身定制合适的课桌，充实操纵空间；在桌椅装备的设想上应突出功用的多样化；班级情况中要有班本文化的创设，营建个人的归属感；主题墙展现要关注幼儿在课程中的活动，内容、形式要多样化；各类计划、记录中小朋友的标志要形式活泼多样、富有童趣等等。

叶博士还就班级地区情况的创设和半日活动的构造实施停止了现场教研与交换。

在班级地区情况创设教研中，叶博士挑选买办为教研现场，操纵40分钟左右的时候完成了自立观赏、分组钻研与集合交换的完整教研进程。

集合交换时，首先是教师代表交换本组钻研成果，教员们从地区结构设备、材料投放与显现方式、标志的建造与利用、幼儿作品与活动轨迹的显现等各个方面谈到，一个好的地区情况应当是温馨的、有家的实在感的；应当是新鲜的，有自然物、有生命的；供给给小朋友的材料和工具应当是有品格、有美感的；材料和工具的显现方式上应当是关注细节、便于取放，富有次序感的；从法则的制定到表征，从作品的展现到活动的记录都应当真正让幼儿成为仆人、介入其中。

随后，该班级教师向大师先容了自己在班级情况设想计划和打造中是若何思考以及若何和孩子们配合商量不竭完善的。最初叶博士经过具体的细节分析了在情况创设中若何表现幼儿为本、生活为本、表现季节的特征变更、自然材料的收集和操纵等等。

在针对半日活动的构造与实施的交换钻研中，教员们就户外活动地区功用的多样化、教师若何真正罢休给孩子自我治理的机遇、若何按照天气的变化公道地放置大肌肉活动与静态活动的时候分派、个人讲授若何与室内外游戏活动相联系成为课程生发的催化事务等方面也都提出了很好的定见和倡议。

最初，叶博士对教员们在课程游戏化理论中的题目与困惑停止了现场答疑，并对幼儿园的教研工作提出了指导定见，她倡议幼儿园的教研活动要关注情况的完善、资本的挖掘，可是终极要落实在课程的扶植与实施傍边。同时教研活动推动的偏向不能总是自上而下的，大大都时辰应当是聚焦理论中的具体题目、合适教师研讨的爱好与内驱力的自下而上的落地式的研讨，关注理论，做真研讨、真摸索，持久堆集，实现教师专业长大从量变到量变的奔腾。

专家的引领帮助幼儿园理清了思绪、明白了偏向，幼儿园将以观察幼儿的活动为起点，以室内外情况打造和课程活动的展开为抓手，延续展开聚焦题目标落地式、沉醉式教研，真正让科学的理念落地生根，进步课程扶植与实施的质量。

省教科所叶小红博士进入新区幼儿园指导

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