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每年的江苏高考作文总是备受注视。明天，我们约请到了江苏省东台中学两位优异的语文教员为大师作深入剖析。
下面是朱晓红教员的点评。
2020年江苏高考作文题分析
按照以下材料，拔取角度，自拟题目，写一篇很多于800字的文章；除诗歌外，文体自选。
同声响应，同气相求。人们总是关注自己爱好的人和事，久而久之，就会被同类信息所环抱、所塑造。智能互联网时代，这类环抱加倍慎密，这类塑造加倍可感。你未来的样子，也许就起头于当下一次从心所欲的阅读，一串惺惺相惜的点赞，一回不由自立的分享，一场突如其来的感动。
今年的作文题照旧是材料作文，继续延续江苏卷自立命题的气概：文艺范、有较强的文化内在。和2015年的“聪明”、2017年的“车”、2018年的“说话”等分歧，今年的作文题没有焦点概念，相对照力接近2019年的命题材料。别的，今年的材料比力感性，篇幅较往年也有些长，考生在材料给出的语句中，要冷静分析、正确把握语段的首要信息，从而精准立意、扣题行文。
命题材料一共四句话。第一句引自《周易》，很是“苏式”。“同声响应，同气相求”意指一样的声音能发生共鸣、一样的气味会相互融合，即同类的事物相互感应。指志趣、定见不异的人相互响应，自然地连系在一路。这里的“声、气”可所以“爱好、爱好”等，也可以是“人生观、代价观、天下观”。
第二句是对第一句的具体说明，“环抱”、“塑造”形象写出了“同类信息”对每个个体的影响，它可所之外在的，也可以是内在的，会渐渐改变、构成你未来的样子。
第三句提醒考生联系现今社会“智能互联网代”的布景，它使上句所说的“环抱”更慎密，“塑造”更有力。”在科技发财的智能互联网时代，个体之间、个体和群体之间，交换更加便利，外在与内在的自我更轻易发生荡漾和共鸣。
第四句最为感性，形象而抒怀，指导考生对自我长猛停止思考。从“阅读”到“点赞”到“分享”再到“感动”，这些是生活中“同声、同气”的具体表示，不知不觉中的“响应、相求”，终极耳濡目染“成为你未来的样子”。“未来”、“当下”两个词语，提醒考生思考当下融入什么样的群体、热衷于何种工作城市对未来发生影响。正如美国墨客惠特曼在《有一个孩子向前走去》中所说“有一个孩子天天向前走去，他看见最初的工具，他就酿成那工具，那工具就酿成了他的一部分，在那一天，大概那一天的一部分，大概几年，大概连缀很多年……”，道出了长大的真理。
材料是一个有机整体，写作的维度多元，具有较强的思辩性、开放性和启发性。考生可以展开联想，围绕自我长大、自我塑造等主题，思考改变自己的外在、内在身分，拔取合适的角度，找到自己有感受、易发挥的阿谁点，或叙事，或群情，或抒怀，各显其能，充实发挥写作水平。
朱晓红，江苏省东台中学语文教研组组长、高三语文备课组组长，多年任教强化班，曾前后获江苏省“杏坛杯”优良课角逐二等奖、盐城市青年教师讲授根基功大赛一等奖等奖项。主持介入省市级课题研讨，撰写多篇论文，指导门生在各类作文大赛中获奖。
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今年的作文题照旧是材料作文，继续延续江苏卷自立命题的气概：文艺范、有较强的文化内在。和2015年的“聪明”、2017年的“车”、2018年的“说话”等分歧，今年的作文题没有焦点概念，相对照力接近2019年的命题材料。别的，今年的材料比力感性，篇幅较往年也有些长，考生在材料给出的语句中，要冷静分析、正确把握语段的首要信息，从而精准立意、扣题行文。
命题材料一共四句话。第一句引自《周易》，很是“苏式”。“同声响应，同气相求”意指一样的声音能发生共鸣、一样的气味会相互融合，即同类的事物相互感应。指志趣、定见不异的人相互响应，自然地连系在一路。这里的“声、气”可所以“爱好、爱好”等，也可以是“人生观、代价观、天下观”。
第二句是对第一句的具体说明，“环抱”、“塑造”形象写出了“同类信息”对每个个体的影响，它可所之外在的，也可以是内在的，会渐渐改变、构成你未来的样子。
第三句提醒考生联系现今社会“智能互联网代”的布景，它使上句所说的“环抱”更慎密，“塑造”更有力。”在科技发财的智能互联网时代，个体之间、个体和群体之间，交换更加便利，外在与内在的自我更轻易发生荡漾和共鸣。
第四句最为感性，形象而抒怀，指导考生对自我长猛停止思考。从“阅读”到“点赞”到“分享”再到“感动”，这些是生活中“同声、同气”的具体表示，不知不觉中的“响应、相求”，终极耳濡目染“成为你未来的样子”。“未来”、“当下”两个词语，提醒考生思考当下融入什么样的群体、热衷于何种工作城市对未来发生影响。正如美国墨客惠特曼在《有一个孩子向前走去》中所说“有一个孩子天天向前走去，他看见最初的工具，他就酿成那工具，那工具就酿成了他的一部分，在那一天，大概那一天的一部分，大概几年，大概连缀很多年……”，道出了长大的真理。
材料是一个有机整体，写作的维度多元，具有较强的思辩性、开放性和启发性。考生可以展开联想，围绕自我长大、自我塑造等主题，思考改变自己的外在、内在身分，拔取合适的角度，找到自己有感受、易发挥的阿谁点，或叙事，或群情，或抒怀，各显其能，充实发挥写作水平。
朱晓红，江苏省东台中学语文教研组组长、高三语文备课组组长，多年任教强化班，曾前后获江苏省“杏坛杯”优良课角逐二等奖、盐城市青年教师讲授根基功大赛一等奖等奖项。主持介入省市级课题研讨，撰写多篇论文，指导门生在各类作文大赛中获奖。
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