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与其庇护不如培育男孩的抗风险才能 一个出格严重的题目是，男孩经常表示出冒险的志愿和尝试的兴趣，而控制才能却很弱；青春期大脑成长的缘由使青少年不够理性，同时同伴影响加重了这类非理性。是以，青春期的男孩需要依靠成年人的框架，这必定会发生抵触（即典型的青春期叛逆）。比如，哪些是被答应的，哪些是不被赞成的，他被答应做什么、不被答应做什么。在童年时代，当怙恃的指令很明白而且男孩又对怙恃信赖的时辰，他会尊重这些界限；在青少年阶段就不会再这样了，男孩虽然“究竟上”仍然依靠怙恃以及其他人的经历，可是他们还是会在青春期去摆脱这类依靠，并寻觅一条专属于自己的门路。这就要求怙恃用明白的指令来帮助男孩度过这个期间。 当出现新的风险时，怙恃会自然发生两种反应：一种是庇护性的条件反射，从而消除、减轻或减缓风险；另一种是制止孩子冒险。这两种反应在孩子童年期间都是成心义的：在蹒跚学步的时辰必必要避免男孩碰抵家具的尖锐边沿，并制止他们去抓握灼热的火炉把手。此外，随着儿童理性思维才能的不竭进步，很多启蒙教育理念都在对峙让孩子经过自己的洞察力来做工作。从青春期起头，明白的禁令对很多男孩来说就像是一种搬弄，会徒增一种特此外引诱。怙恃越是制止，那末男孩去冲破这类禁令的动力就会增加。是以，怙恃的楷模行为是男孩抗风险才能的重要身分。对男孩的禁令很轻易被诠释为一种高高在上或强势的指导， 而且由于男孩的生活空间越来越大，可控性也变得越来越差，是以禁令的感化是很是有限的。 怙恃对孩子担忧或思疑的态度可以明白地表达出来，而且应当明白地表达出来。即使是在青春期，男孩也可以体验怙恃的恐惧以及那些他们完全不喜好的事物。很多男孩在这个期间很少有社会标准和法令认识。与男孩愿意冒险的志愿一样，青春期男孩会质疑社会标准和代价观。而且来自成人的理性指导也不见效了。怙恃面临的应战是逐步去接管他们现有的战略（积极庇护、制止、奉告）不再有用。假如庇护和禁令已经过期，男孩就需要成长他自己的抗风险才能。 抗风险才能是应对刺激和危险的才能，以即可以克服刺激和危险而不会对自己或他人形成有害结果。举例来说，火是危险的，是以火对于较小的男孩总是有着强大的吸引力。大大都怙恃并不严令制止孩子“玩火”，而是让孩子体验并向他们树模应当若何正确应对。经过对这类风险性游戏的体验，男孩的抗风险才能就应运而生了，他们可以去应对由此发生的危险、引诱，以使其不至于那末危险。 分歧于希望消除一切风险的防备工作，抗风险才能旨在健康地处置有吸引力的危险。这些技术会被习得并延展到男孩的全部生命傍边。在男孩还不会履历那末庞大的风险的儿童期间和青春期早期，怙恃特别重要。怙恃所作出的最贵重的进献就在于，答应男孩在没有怙恃陪伴的情况下单独去向置各类有风险的情境。 抗风险才能使得危险行为和庇护行为连结一个杰出的平衡。风险越大，所需的庇护就越强。在庇护才能的进修中，怙恃，特别是父亲的楷模感化尤其重要，他身材力行地向男孩树模着若何自我庇护（例如在骑自行车或滑雪时要戴头盔）。可是，楷模还不敷以进步孩子的抗风险才能。男孩不会在喝伏特加酒之前先去阅读有关饮酒危险的统计数据，也没有人在用青春赌明天（而不是进修）之前先去完成本钱 - 效益分析。这就是为什么抗风险才能需要从其他方面起头并予以强化的缘由。 风险行为很少受认识控制，它们不是在大脑中被处置，而是和“法式性”记忆相关。它们被存储在大脑的特定位置，无需思考即可自动启用，例如骑自行车、滑雪和泅水时启动的法式性记忆（但舞蹈或演奏乐器等并不是用的法式性记忆）。法式性记忆的内容主如果经过内隐进修获得的（与究竟或常识进修相反，它们是外显式进修）。内隐进修是对诸如说话、交际行为或一些冒险行为等技术的游戏式或潜认识的把握或练习。处置风险和健康保存的才能是经过经历进修的，是以男孩在童年和青少年期间可以经过冒险获得抗风险才能。 假如男孩的冒险行为被制止或被一味地阻止，那末对男孩来说是毫无裨益的。遗憾的是，孩子们大部分时候都是在黉舍度过的，由于黉舍教育是为认知进修而非生活设想的，所以“最低风险”是黉舍的关键词， 打雪仗、攀岩等项目凡是会由于设想中的危险而被完全制止。可是，要想躲避风险，就需要激励男孩冒险。从蹒跚学步，到利用操场上的活动器械，或爬树、跳伞，甚至介入一些极速活动都是男孩进修躲避风险的好路子。 除了经历，为了更好地领会危险，他们还需要对风险感知的灵敏性。在孩子对冒险行为的摸索中，需要大人的支持，使他们有平安感和偏向感。具有品德威望的人对男孩是很是重要的。他们在孩子童年早期经过明白的“不”和暗示转达了危险的意义，例如过马路时，街上交往的车辆是不服安的。 首先，来自怙恃稳定、有爱的支持会有助于男孩抵抗冒险的引诱。不管怙恃的成就若何，他们与男孩暖和的、密切的、赞美有加的关系， 以及他们本身的热情、对儿子的自豪，都有助于男孩建立积极的自我感受。 其次，男孩还需要标准、法则。需要时怙恃还要对男孩停止培训、率领男孩停止理论，以便男孩可以成长出较好的抗风险才能。怙恃的这类引领逐步由男孩按照自己的经历接收，然后成为本身应对风险的一种资本。 最初，信赖是风险的决议性身分。信赖既来自经历，也来自怙恃与孩子的配合活动（顽耍、活动、专业活动以及答应男孩单独出门）。当男孩证实你是牢靠的，就很轻易会信赖你。假如怙恃永久都不答应他们在无人看管的情况下顽耍，或是单独去上学的话，那末怙恃赢得信赖的能够性就微不敷道了。在男孩青少年期间，怙恃在成长他们的风险治理和抗风险才能上发挥着相当重要的感化。 |
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