精准有用提升班主任专业素养

853 · 发表于 2021-6-3 00:20

本报讯（记者崔斌斌）克日，中国教育学会班主任专业委员会换届会议暨新时代班主任专业素养和培育途径钻研会在北京举行。教育部根本教育司德育处处长荣雷、中国教育学会副秘书长张东燕、北京教育科学研讨院院长方中雄等列席会议，全国班主任专业范畴相关学者与一线班主任代表加入会议。

大会选举发生了新一届理事会理事45人。随后，第二届专委会召开了第一次理事会，选举叶蓓蓓、齐学红、李家成、赵福江、耿申、熊华生等6报酬副理事长，赵福江兼任秘书长，魏强为常务副秘书长。

专委会新任理事长马建华在讲话中暗示，本届理事会将尽力搭建好办事政府、社会、黉舍和班主任的平台，促进全国班主任队伍的整体成长和班主任专业素养的周全提升。

当下，班主任专业素养和培育途径方面有哪些摸索？钻研会现场，几位专家停止了先容。

北京市教育学会班主任工作研讨会理事长耿申先容，他的团队在三四年前曾受教育部基教司和北京市海淀区教委的拜托，对班主任专业素养停止过深入调研。研讨成果表白，班主任区分于一般教师的焦点素养，首要表现在班个人扶植才能、门生成长指导才能和教育相同调和才能等3个方面。班个人扶植才能，首要表示为有团队愿景，有团队带领，有交往标准；门生成长指导才能是班主任素养的焦点地点，包括代价观教育才能、本性化指导才能、身心健康指导才能、评价门生才能等几个关键要点；教育相同调和才能，包括相同教育信息、调和教育关系、变更教育资本几个关键要点。

“只要指导班主任在这三个方面下功夫，才能精准有用地提升专业素养。”耿申暗示。

不外，耿申同时也夸大：“不竭对班主任提出比教师‘高一等次’要求的思维方式是对班主任工作与义务不加区分的成果，晦气于班主任专业素养成长。”

固然，班主任面临的困难不止于此。

在南京师范大学班主任研讨中心主任齐学红看来，班主任面临着学科教师兼任班主任的两重脚色窘境，而且，与学科教研制度及学科教师的专业成长相比，班主任只要职责范围、工作内容的规定，缺少班主任专业成长的制度性支持，如班主任的职称系列、提升升级渠道……齐学红以为，各种身分让班主任工作变得复杂。

不外，一些黉舍就班主任团队扶植停止了深入摸索和理论。江苏省南京本国语黉舍仙林分校就是其中的一所黉舍。据齐学红先容，该校已摸索了10多年“班级教育小组”个人负责制。“教师既教书又育人。”齐学红说。

据悉，这样的班级教育小组由班主任、部分任课教师（生活教师）、门生干部代表、家长代表组成。其中班主任任组长，部分任课教师（2-3人）、生活教师（寄宿制黉舍）为焦点成员。班长、团支部书记（中队长）、班级家长委员会主任为重要成员。在班主任（班教小组组长）的主持下，班级教育小组成员个人作出重要决议，班级平常工作决议首要由焦点成员作出。决议作出后，合作负责落实。黉舍订教师的评价，既看其在学科讲授中的表示，同时也看其在班级教育小组工作中的表示。在学科教研的根本上，适当增加了班级教研。

据齐学红先容，近年来，南京本国语黉舍仙林分校已将这套经历推行到镇江市润州区。

钻研会上，除了耿申、齐学红的报告，华东师范大学教授李家成、广西师范大学教育学部副部长叶蓓蓓、深圳市南山区第二尝试黉舍教师王怀玉也作了报告。

此外，北京教育科学研讨院班主任研讨中心主任赵福江、上海市教育科学研讨院门生德育成长中心副主任孙红、广东省中小学德育研讨与指导中心办公室主任梁银妹还别离先容了当地展开班主任根基功培训与展现活动的有关经历。

《中国教师报》2021年06月02日第10版

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